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少儿美术教育接触时的岔路有哪些呢?

标签:少儿美术教育
摘要:美术教育在少儿的成长中具有至关重要的作用,目前少儿美术教育却误入歧途,非但不利于少儿成长,反而制约其对美的感受与想象力,进而让孩子对美术教育产生厌恶的心理。那么少儿美术教育接触时的岔路有哪些呢?岔路1:急功近利的思想从家长来看,让孩子接受美术教育希望掌握一门艺术,或许以后成为谋生的职业,这

  美术教育在少儿的成长中具有至关重要的作用,目前少儿美术教育却误入歧途,非但不利于少儿成长,反而制约其对美的感受与想象力,进而让孩子对美术教育产生厌恶的心理。那么少儿美术教育接触时的岔路有哪些呢?

少儿美术教育接触时的岔路有哪些呢?

  岔路1:急功近利的思想

  从家长来看,让孩子接受美术教育希望掌握一门艺术,或许以后成为谋生的职业,这种想法无可厚非。但当孩子接受美术教育之后,家长强制性干预就显得十分功利。

  美术教育的场所无处不在,不仅仅局限于画室、课堂,这种一味追求绘画时间的长度的作法,限制了少儿去更大范围内感受艺术生活的行为,不利于培养少儿的艺术才能。

少儿美术教育接触时的岔路有哪些呢?

  岔路2:成人化的视角

  少儿的世界有其灿烂的光辉,美术教育要以少儿的视角去发现和体验。少儿视角下的世界与成人不同,甚至有时完全相悖。作为美术教师来说,以其专业化的角度,对少儿所绘作品进行艺术性的鉴赏,其行为本身就显得荒诞不经。

  美术教师应从多个侧面发现少儿美术教育中存在的问题,从而在对少儿实施美术教育的时候,掌握应有的分寸,引导少儿建立美的感受、美的判断力与欣赏力。

少儿美术教育接触时的岔路有哪些呢?

  岔路3:重技术的传授而非体验感知

  美术教育的作用在于使少儿具备良好的艺术素养,但现代美术教育却越来越重视技术的传授,而不是让少儿去体验和感知。经过专业化训练的美术教师,对纯技术方面的东西运用起来举重若轻,很多教师更倾向于进行美术技能的训练。

  因而,“画得像”成为某些教师评价少儿作品优劣的主要标准,也是美术教师一以贯之,倾心传授的方法。显然,这种重技术、重方法的美术教育,非但不能培育少儿健全的艺术感受,反而过早地压抑了少儿的天性。

少儿美术教育接触时的岔路有哪些呢?

  对于少儿美术教育许多机构也出现利益化、片面化的现象,在卫斯塔少儿美术教育看来,少儿美术教育还是应以少儿与美术为主,也希望从事少儿美术教育的人士发现存在的问题,勿让少儿美术教育走向岔路。


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